Poznanie z psem – scenariusz zajęć zooterapii

Cele ogólne zajęć:

poznanie zasad zachowania się podczas wizyty psa w przedszkolu;
poznanie sposobów powitania (jak witają się ludzie między sobą, a jak ze zwierzęciem);
integracja dzieci z psem;
usuwanie lęków i napięć związanych z kontaktem ze zwierzęciem;
rozpoznawanie i nazwanie wybranych emocji, jak radość, smutek, złość, strach;
budowanie pozytywnych relacji między dziećmi, między dziećmi a zwierzęciem.

Cele operacyjne:

dziecko rozumie ustalone zasady zachowań podczas wizyty psa;
dziecko stosuje różne rodzaje powitania;
dziecko podejmuje próby współdziałania w grupie, w której jest zwierzę;
dziecko podejmuje próby współdziałania z psem;
dziecko dostrzega emocje towarzyszące psu podczas jego wizyty w przedszkolu;
dziecko rozpoznaje wybrane emocje (rozpoznaje, wyraża, określa sytuacje będące źródłem wybranych emocji);
dziecko wyraża swoje emocje po zakończeniu wizyty.

Metody:

aktywizujące, wspierające;
czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania;
twórczej aktywności dziecka (tzw. burza mózgów);
słowne: instrukcje, wypowiedzi;
percepcyjne – wzrokowe: pokaz, obserwacja.

Przebieg zajęć:

1. Zagadka słowno-obrazkowa „gość w przedszkolu” – składanie obrazka z czterech części, na którym z jednej strony umieszczony jest obrazek psa, a z drugiej strony – napis „pies”.
2. Czekanie na gościa – dzieci siadają w kole, cichutko czekając na swojego gościa (wprowadzenie zasad zachowań podczas wizyty psa – jak się zachowujemy,
aby gość się nie wystraszył).
3. Witanie się z ludźmi – omówienie przyjętych sposobów powitania wśród ludzi.
4. Powitanie z psem – zapoznanie dzieci ze sposobami powitania z czworonożnym gościem. Podawanie psu smakołyków na powitanie z jednoczesnym przywoływaniem go do siebie.
5. „Jaki jesteś, nasz czworonożny przyjacielu? Wesoły czy smutny?” – dopasowywanie emblematów-minek do własnego samopoczucia:
6. „Jak czuje się nasz gość?” – próby dopasowania minki do rozpoznanego nastroju psa.
7. „Kiedy tak się czujesz?” – próby dopasowywania sytuacji do wskazanych emocji (techniki twórczego myślenia). Dokańczanie zdania:

„Jestem wesoły, gdy ............................................................................ ”.
„Jestem smutny, gdy ............................................................................ ”.
„Jestem zły, gdy .................................................................................. ”.

8. „Historia pewnego Azorka” – tworzenie wypowiedzi do obrazków ze wskazaniem emocji towarzyszących danej sytuacji.
9. „Co lubię ja i nasz przyjaciel? – nasze wspólne radości” – określanie sytuacji, w których dzieci i zwierzęta są radosne, wesołe.
10. „Bawimy się razem” – wspólne zabawy z psem. Dzieci, czworakując, naśladują zabawy małych piesków – wspólne bieganie, tarzanie się po podłodze, zabawy z piłką.
11. „Uśmiech od dzieci” – dzieci na dużym kartonie rysują wielki uśmiech od siebie dla wszystkich zwierząt, aby od tej pory były one zawsze szczęśliwe.
12. „Pożegnanie z czworonożnym przyjacielem” – pies prowadzony przez przewodnika nauczyciela siada na komendę przed dzieckiem i podaje łapę na pożegnanie. Po wykonaniu polecenia zwierzę dostaje nagrodę – suchą karmę – z otwartej dłoni.
13. „Moje odczucia po spotkaniu z psem” – dzieci po wyjściu psa wybierają ponownie obrazek z emocjami, które wyrażają ich odczucia po zajęciach ze zwierzęciem.
Zobacz też: Dogoterapia - gdy pies jest terapeutą
Fragment pochodzi z książki „Baw się poprzez animaloterapię” autorstwa Anny Franczyk, Katarzyny Krajewskiej i Joanny Skorupy (Impuls, 2012). Publikacja za zgodą wydawcy.